情景教室就是把一間教室布置成生活中常用特定的安全場景，如模擬交通情景訓練區、模擬生活超市情景訓練區、模擬醫院情景訓練區、模擬麥當勞情景體驗區、模擬家具環境情景認知區、模擬服裝店情景訓練區、模擬銀行訓練區、模擬圖書館情景體驗區、模擬餐情景訓練區、模擬菜鳥驛站情景學習區、模擬公交站臺情景訓練區等。幫助參加聽覺口語課程的家長在特定情景中更好的練習課程目標和訓練技巧。情景教學即是模仿家庭環境，教給家長如何將課程目標自然的轉化到家庭環境中，完成家庭教學和課程目標的有機結合及統一。

如何融入到教學中？

聽覺口語課程的上課模式多種多樣，可以在教室、情景教室、家中和戶外。我們不要求每堂聽覺口語課都在情景教室中進行，要視情況而定。針對剛開機孩子的家庭，家長不具備初步的康復技巧和語言輸入的方法，所以聽覺口語教師會經常把半節課或一整節課都放到模擬家庭環境的情景教室中進行。有了這樣的模擬場景，聽覺口語教師就可以給家長示范如何在家庭環境中針對某一目標進行語言輸入；示范之后，家長要趁熱打鐵地實際操作一遍，最后聽取老師的反饋和建議，這樣一來，相信家長回到家也可以自信地與孩子進行正確、合宜的語言輸入了。針對已經具備初步康復能力的家庭來說，聽覺口語教師會就某一特定教學目標運用情景教室，并向家長進行示范。

具體舉例說明：

針對剛開機的孩子和家長。如果教師設定的語言目標是理解食物名稱“面包”，那么教師就可以跟孩子說：“肚子好餓呀，我們要去吃面包，吃面包。”然后帶孩子及其家長一起去情景教室的廚房，來到冰箱前，老師說：“這是廚房，我們找一找面包！”“哪里有面包？”“哦，冰箱里有面包。”然后，來到冰箱前，說：“打開冰箱，寶寶幫我打開冰箱。”再扶著寶寶的手一起打開冰箱。看到面包后，跟寶寶先說：“我們拿面包。這是面包。”再扶著寶寶的手一起把面包拿出來，然后拿著面包來到餐桌前坐好。跟寶寶說：“聞一聞面包，m—面包好香呀！請爸爸聞一聞面包！”爸爸說：“m—,面包香香的！”再請其他家人聞面包并重復同樣的語言。在接下來的切面包、分面包、吃面包的過程中，老師繼續示范語言輸入的方法，并請家長練習。所以在這樣一個看似簡單的日常活動中，教師利用了情景教室非常細膩地演示了如何運用“先說后做”、“重復”等語言輸入技巧教孩子理解“面包”這個詞語。

針對康復一年的孩子和家長。如果教師設定的發音目標是“t”與鼻韻母結合放在句中練習，以及語言目標：理解“湯圓”、“浮起來”、“沉下去”、“危險”等詞語，那么就可以利用在廚房煮湯圓這個場景進行練習，重復目標詞語以及含有目標音的句子，如“這是湯圓，我們要一起煮湯圓。把湯圓放到開水里，好危險！差點被燙到。看，湯圓沉下去啦，沉到湯鍋的下面了……湯圓煮好了，快看！湯圓浮起來了，浮到上面了！湯圓變大了！真燙！湯圓甜甜的，真香！我還要喝湯呢！” 相信在廚房的這個活動，孩子會非常的喜歡，同時通過教師的演示，家長也知道了該如何在家里練習這些目標。

情景教學效果評估：

康復中心可以通過舉行親子繪本比賽、康復分享、家長經驗介紹、經驗小書制作等活動，評估家長在家及自然情境中如何做目標操作練習，如何將老師指導的技巧運用于情景康復中。

情景教室運用舉例：

過馬路要遵守交通規則-模擬交通情景訓練區，學會看紅綠燈、走斑馬線、認識交通常用標志、通過紅綠燈控制系統對孩子進行引導、學習交規避免意外帶來的傷害等。

日常生活柴米油鹽、水果購買-在模擬生活超市，如何購買商品、選購完成如何購買、如何使用錢幣或微信支付等。

睡覺起床的活動—–在情景教室的臥室。

沖牛奶喝奶喝水的活動—-在情景教室的廚房。

用遙控器打開電視機或者空調的活動—在情景教室的客廳。

做飯、和面、切菜的活動—在情景教室的廚房。

洗臉刷牙擦香香的活動—-在情景教室的衛生間。

請客人吃飯時擺餐具活動—在情景教室的餐廳。

可以利用情景教室練習名詞+地點，做兩項聽覺記憶或三~四項的練習；

可以利用臥室的床指導家長在睡覺前如何讀繪圖文本書。

利用情景教室中的櫥柜、操作臺、冰箱、微波爐、飲水機、沙發、床、被子、枕頭、衣柜、電腦桌、煤氣灶等教導家長在家庭中幫助孩子做聽的理解、語言輸入和認知；

情景教室設計注意事項：

1.情景教室中的物品最好是真實的，有其功能性，可以實際操作。如電冰箱、微波爐、洗衣機、飲水機等；也可以是制作的玩具，但尺寸與真實物品接近，如：床、沙發、窗簾等。

2.保證各種設備的安全性（防電、防燙等）。

教學實施注意事項：

1.情景教學的目標實施應該是一個自然的活動過程而不是測試過程；

2.訓練師一定引導孩子參與其中。可進行認知訓練和角色扮演互動訓練。