特殊學(xué)校康復(fù)訓(xùn)練室是為了滿足特殊兒童的康復(fù)需求而設(shè)計(jì)的專業(yè)空間，它們通常包括以下幾個方面：
 
1. 體育康復(fù)訓(xùn)練室：也稱為運(yùn)動訓(xùn)練室或PT（Physical Therapy）室，主要用于通過器械或徒手幫助身體機(jī)能存在不足的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動康復(fù)。這包括調(diào)整肌肉力量、關(guān)節(jié)活動程度、身體平衡、姿態(tài)控制和步態(tài)矯正等。體育康復(fù)訓(xùn)練室在特殊教育學(xué)校中占有重要地位，是學(xué)生日常運(yùn)動康復(fù)的主要場所。例如，視障學(xué)生可能需要通過運(yùn)動訓(xùn)練來糾正彎腰、碎步、摳眼等不良姿態(tài) 。
 
2. 功能分區(qū)：康復(fù)訓(xùn)練室需要容納一個班的學(xué)生同時活動，因此需要考慮到器材的分區(qū)擺放和學(xué)生活動范圍。訓(xùn)練室的面積設(shè)計(jì)根據(jù)班別和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不同，可能會有所變化。訓(xùn)練區(qū)可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容不同進(jìn)行分區(qū)，如坐位訓(xùn)練、站位訓(xùn)練、臥位訓(xùn)練和步行訓(xùn)練。此外，還需要設(shè)有儲物區(qū)，以便存放和調(diào)整訓(xùn)練器材 。
 
3. 設(shè)計(jì)要點(diǎn)：訓(xùn)練室內(nèi)的環(huán)境應(yīng)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，以生活化和游戲化為主，房間內(nèi)色彩宜明亮鮮艷。訓(xùn)練室應(yīng)設(shè)置在底層并有獨(dú)立出入口，室內(nèi)空間盡量為規(guī)整矩形，凈高不應(yīng)低于3.8米。地面應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分區(qū)，使用防滑、防水易清洗的材料，如木質(zhì)鋪地。訓(xùn)練器材之間應(yīng)保持足夠的距離，并在前后和兩側(cè)預(yù)留足夠的緩沖空間 。
 
4. 無障礙設(shè)計(jì)：康復(fù)訓(xùn)練室應(yīng)考慮到特殊兒童的無障礙需求，確保空間的無障礙化設(shè)計(jì)，如設(shè)置無障礙出入口、扶手、防滑地面等，以提高特殊兒童的舒適感和歸屬感 。
 
5. 功能性設(shè)計(jì)：每個功能房間的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞特殊兒童的康復(fù)需求，包括專業(yè)教育用房、公共學(xué)習(xí)用房、勞動技能訓(xùn)練用房、生活技能訓(xùn)練用房，以及康復(fù)訓(xùn)練與檢測用房、體育用房等。設(shè)計(jì)時應(yīng)考慮空間的使用功能、設(shè)計(jì)要求以及細(xì)部設(shè)計(jì)要求 。
 
6. 資源教師：資源教室應(yīng)配備適當(dāng)?shù)馁Y源教師，這些教師應(yīng)具備特殊教育、康復(fù)或其他相關(guān)專業(yè)背景，以保障資源教室能正常發(fā)揮作用 。
 
7. 管理規(guī)范：資源教室應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理，并建立和完善相關(guān)管理制度。資源教室應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需要制定專門的工作計(jì)劃并開展工作 。
 
這些康復(fù)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)和配備旨在為特殊兒童提供一個安全、有效和舒適的康復(fù)環(huán)境，以促進(jìn)他們的身體和心理發(fā)展。