對于自閉癥兒童來說，游戲不僅是娛樂，更是一種重要的社交和學習途徑。然而，許多家長和教育者發(fā)現(xiàn)，讓自閉癥兒童參與集體游戲往往面臨諸多挑戰(zhàn)。這些孩子可能因為溝通障礙、社交困難或?qū)π颅h(huán)境的敏感性而難以融入。本文將介紹一些實用的策略，幫助自閉癥兒童更好地參與游戲，提升他們的社交能力和自信心。

一、選擇適合的游戲

選擇游戲時，首先要考慮孩子的興趣和發(fā)展水平。自閉癥兒童往往對某些特定主題或物品表現(xiàn)出濃厚的興趣，例如車輛、動物或特定的動畫角色。將這些興趣融入游戲中，可以有效提高他們的參與度。例如，如果孩子喜歡汽車，可以將“紅綠燈”游戲改為“汽車行駛”游戲，讓孩子通過操作玩具汽車來理解游戲規(guī)則。

此外，游戲的難度應(yīng)適中，避免過于復雜或競爭性過強的游戲，以免孩子感到挫敗或焦慮。簡單的合作游戲或輪流游戲，如“你搭我搭”的積木游戲或“猜猜我是誰”的角色扮演游戲，更適合自閉癥兒童的初期嘗試。

二、游戲教學的策略

（一）示范

自閉癥兒童通常需要通過觀察來學習新的技能。在游戲開始前，可以讓孩子先觀察其他孩子或成人玩游戲的過程。這種觀察可以是現(xiàn)場的，也可以通過視頻演示。例如，在玩“丟手絹”游戲時，先讓孩子觀看其他孩子如何圍成圈、如何傳遞手絹，以及如何在被追及時返回座位。通過觀察，孩子可以更好地理解游戲的流程和規(guī)則。

（二）塑造

游戲教學可以從簡單的動作開始，逐步增加難度。例如，在“傳球”游戲中，孩子最初只需學會將球傳給旁邊的人，而不需要掌握復雜的技巧或規(guī)則。隨著孩子能力的提升，可以逐漸引入更多的游戲規(guī)則，如傳球的方向、速度或特定的信號。通過這種方式，孩子可以在成功體驗中逐步建立信心，進而更好地適應(yīng)游戲。

（三）提示

在游戲過程中，孩子可能需要一些提示來完成任務(wù)。提示的層級應(yīng)從少到多，盡量讓孩子獨立完成動作。例如，在“猜謎語”游戲中，如果孩子無法立即猜出答案，可以先通過語言提示（如“它是一種水果”），如果孩子仍然無法回答，再通過手勢或圖片提示。這種逐步提示的方式可以幫助孩子在不感到挫敗的情況下完成游戲。

（四）正強化

游戲中的正強化是提高孩子參與度和興趣的關(guān)鍵。可以使用自然的強化物，如夸張的表情、有趣的聲音或游戲中的獎勵機制。例如，在“猜謎語”游戲中，如果孩子猜對了，可以用夸張的語氣說“太棒了！”并給予一個小獎勵，如一個小貼紙或額外的一次游戲機會。這種正強化不僅可以增強孩子的成就感，還能激勵他們更積極地參與游戲。

（五）腳本

腳本是一種有效的輔助工具，可以幫助自閉癥兒童更好地理解游戲中的社交互動。腳本可以是書面的或圖畫形式的，提示孩子在游戲中使用適當?shù)恼Z言和行為。例如，在“角色扮演”游戲中，腳本可以提示孩子如何打招呼（“你好，我是醫(yī)生”）、如何提出請求（“請給我一個藥箱”）或如何發(fā)表評論（“這個病人看起來很不舒服”）。通過腳本，孩子可以在游戲中更自然地進行交流，減少社交焦慮。

三、評估孩子的動機

在游戲過程中，觀察孩子的動機和興趣至關(guān)重要。如果孩子對游戲失去興趣或感到挫敗，可能會出現(xiàn)抵觸行為。因此，要密切關(guān)注孩子的反應(yīng)，判斷他們是否享受游戲。例如，孩子是否主動要求玩游戲、是否在游戲中主動發(fā)起互動、是否對同伴的邀請做出回應(yīng)、是否表現(xiàn)出快樂的情緒（如微笑、大笑）等。如果孩子對游戲的興趣不高，可能需要調(diào)整游戲內(nèi)容或方式，以更好地激發(fā)他們的積極性。

四、總結(jié)

游戲是自閉癥兒童學習社交技能的重要途徑。通過選擇適合的游戲、采用示范、塑造、提示、正強化和腳本等教學策略，可以幫助孩子更好地參與游戲，提升他們的社交能力和自信心。家長和教育者應(yīng)始終關(guān)注孩子的興趣和動機，以“玩得開心”為目標，讓游戲成為孩子成長過程中的一種積極體驗。